PHÒNG GD&ĐT THỚI BÌNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH HUỲNH THỊ KIM LIÊN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Chuyên đề:
“Một số phương pháp nâng cao chất lượng dạy hát trong
môn Âm nhạc lớp 5 ở trường TH Huỳnh Thị Kim Liên”

I. LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ:
Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục trong trường tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa môn Âm nhạc vào giảng dạy trong chương trình chính khoá. Nó đã trở thành một môn học bắt buộc trong trường Tiểu học để đào tạo con người toàn diện cũng như các môn học khác trong hệ thống Giáo dục. Âm nhạc bao gồm kiến thức kĩ năng, cơ sở kĩ năng, phương pháp dạy học. Điều đặc biệt hơn cả là những kiến thức kĩ năng phương tiện của bộ môn âm nhạc không phải là khoa học tự nhiên hay xã hội đơn thuần mà nó là môn nghệ thuật. Vì vậy tiến trình dạy học phải tuân theo những quy luật, những nguyên tắc sư phạm vừa phải, đảm bảo tính vừa sức về truyền thụ kiến thức và sự phát triển của nghệ thuật âm nhạc. Nhiệm vụ dạy nhạc trong nhà trường là nhằm đưa âm nhạc đến với trẻ thơ, là điều kiện ban đầu trẻ cảm thụ âm nhạc, hiểu biết nghệ thuật, điều quan trọng nhất để dạy ở trẻ những cảm xúc với âm nhạc và còn góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN.
II-THỰC TRẠNG:
Thuận lợi:
- Học sinh được trang bị đầy đủ sách vở.
- Được nhà trường quan tâm tạo điều kiện. Trang bị đàn cho giáo viên giảng dạy.
- Giáo viên được học tập đúng chuyên ngành.
Khó khăn:
- Học sinh chỉ chú trọng vào 2 môn chính Toán, Tiếng Việt và xem nhẹ môn âm nhạc. Lời bài hát không thuộc nên khó khăn trong việc biểu diễn bài hát.
- Học sinh ngượng ngùng, e ngại khi trình diễn trước lớp.
- Gia đình ít quan tâm tới việc học tập của con em mình đặc biệt là môn âm nhạc.
- Giáo viên chưa mạnh dạn trong việc đổi mới phương pháp dạy học.
Từ những thực trạng trên, chúng tôi nghiên cứu trong một thời gian và rút ra một số phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy hát lớp 5 ở Trường TH Huỳnh Thị Kim Liên
* Nguyên nhân:
- Nguyên nhân lớn vẫn là giáo viên chưa phối kết hợp tốt các phương pháp sao cho hợp lý để áp dụng vào trong bài dạy, truyền thụ kiến thức phải mang tính vừa sức, phù hợp với lứa tuổi để giúp các em không có năng khiếu xoá bỏ những mặc cảm tự ti thì đều có thể học được bộ môn âm nhạc.
- Trong quá trình giảng dạy đa số giáo viên vẫn sử dụng các phương pháp cũ trong tiết dạy, đánh đàn chưa thu hút được sự yêu thích, ham muốn của học sinh đối với môn nghệ thuật này.
- Do học sinh không nắm bắt kiến thức từ lớp dưới lên nên tiếp thu còn thụ động, còn sợ, e ngại và thiếu tự tin khi đứng trước tập thể.
Vậy làm thế nào để học sinh lớp 5 học tốt môn âm nhạc? Điều đó phụ thuộc rất lớn vào phương pháp, cách tổ chức dạy học của giáo viên. Mỗi chúng ta đều phải biết vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp thì mới phát huy được hết khả năng của học sinh, tự các em tìm ra kiến thức cho bản thân mình, đó là cách “hát không hay nhưng các em vẫn có thể hát đúng được”, như vậy giờ dạy hát mới đạt hiệu quả cao.
III- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1. Phương pháp sử dụng nhạc cụ (đàn).
Đây là yêu cầu tối thiểu của một tiết dạy hát đòi hỏi giáo viên chuyên nhạc phải biết đánh đàn và sử dụng đàn thành thạo. Nhạc cụ dùng trong tiết học đạt hiệu quả nhất vì nó là phương tiện để thu hút sự hứng thú học nhạc của học sinh, đồng thời còn phải sử dụng cả trong khi dạy hát và dạy tập đọc nhạc.
Vào đầu tiết dạy hát giáo viên có thể hát và biểu diễn theo đàn có nhạc điệu kèm theo giúp cho bài hát thêm sinh động, thu hút sự chú ý của học sinh muốn được học hát bài đó. Ngoài giáo viên hát mẫu, có thể cho học sinh nghe giai điệu bài hát. Dạy từng câu giáo viên chỉ cần hát mẫu một lần, sau đó đánh giai điệu trên đàn cho học sinh nghe, nó không những có tác dụng trong khi dạy hát mà còn có tác dụng sửa sai những câu khó hát.
Câu 2: Trong bài “Những bông hoa những bài ca” đây là câu hát khó đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp dạy nhanh và đúng. Vậy giáo viên đánh giá giai